中學時代，老師會要我們背成語和名句精華，然後運用在作文上。我這不善於死背資料的人，寫作文是一場噩夢，看到別人的文章很多形容詞和優美文句，就認定自己不會寫文章。
讀到《寫作革命》的生動力，就深深體會到文章放太多譬喻形容，文筆很好，未必是一篇動人文章，反而給人華美但虛浮。
少用形容詞，多寫真實動作，可能一句很樸實的句子，更能打動人心。
這確實是這些年來在文字世界混久後的心聲。如果當年的華文老師可以用比較靈活教學或像《寫作革命》訓練，每個學生都可能是文豪了。
練習：找一篇他人或自己的文章，把文內的形容詞轉換成動作呈現，傳達同樣的意思。
隨手拿起桌上的世界名著改寫，很不要臉。
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原文《魯冰遜漂流記》
大家都坐上小艇後，齊力把船劃開，船上十一個人的性命交給上帝和狂風。雖然這時風浪已經平息了，但海面依舊波濤洶湧。當時處境可說非常淒慘；我們都明白波浪太高，小艇絕對保不住，到時候就等著被大浪吞噬溺死。我們沒有帆，即使有也無法使用，所以我們絕望地向岸上劃去，就像趕赴刑場的犯人，因為我們都知道，一旦船靠海岸，就會被海水打得粉碎。雖然如此，我們還是很誠懇地把靈魂交給上帝，順著風勢拼命向岸上劃去，這麼做無疑是加速自己的滅亡。
大家都坐上小艇後，齊力把船劃開，船上十一個人的性命交給上帝和狂風。雖然這時風浪已經平息了，但海面依舊波濤洶湧。當時處境可說非常淒慘；我們都明白波浪太高，小艇絕對保不住，到時候就等著被大浪吞噬溺死。我們沒有帆，即使有也無法使用，所以我們絕望地向岸上劃去，就像趕赴刑場的犯人，因為我們都知道，一旦船靠海岸，就會被海水打得粉碎。雖然如此，我們還是很誠懇地把靈魂交給上帝，順著風勢拼命向岸上劃去，這麼做無疑是加速自己的滅亡。
改寫：
在小艇上，船友們奮力劃槳，就連沒槳的我也伸手到有點冰冷的海里，試圖把手掌當槳用，我們11人就這樣奮力朝著有一公里距離的海岸劃去。少了狂風助力的浪仍一波波打過來，小艇晃得很厲害。沒有帆，我們只能靠著每回浪轉小的間隙，用力把偏離航線的小艇擺正，這樣周而復始。
越靠近海岸，浪波起伏越大，大家顯得不安。有人閉著眼口裡念念有詞，有的呆望著遠方。我本能地緊抓船邊，雖然這小動作抵擋不了高浪的威力，可這是我臨死前唯一記得爸爸教過我的海上逃生法。我緊緊地抓住船邊，過去堅持出海不聽父親勸解畫面像走馬燈在腦裡閃過…
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